夹竹桃课文原文朗读（夹竹桃季羡林原文）
夹竹桃课文原文朗读
1、各位老铁们好，相信很多人对夹竹桃课文原文朗读都不是特别的了解。今天就来为大家分享下关于夹竹桃课文原文朗读以及夹竹桃季羡林原文的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧，作为一名教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写才好呢，以下是我整理的。
2、优秀说课稿，欢迎阅读与收藏。是季羡林先生的作品。
3、这是一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红，五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长。花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。引人遐想不已，可以说这是学生学写植物类文章的典范之作。
4、语文课程标准明确指出，语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解原文，鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合教材特点及六年级学生的认知水平我制订了以下教学目标，
5、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。借语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生审美情趣。
夹竹桃季羡林原文
1、在潜移默化中，让学生学习写植物类的作文。课标提倡在读中感悟。
2、但感悟与体会不能泛泛而谈，需要结合具体的词句来谈。而理解词句，体会其表达效果又是学生在学习中感到困难的。
3、本课的学习重。让学生从文本的字里行间去揣摩作者对夹竹桃的韧性的赞美以及感受作者构思的奇妙，想象的贴切。从而体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
4、“阅读是学生个性化的行为。编者之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。””教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式。速读等多种形式，再加上想象，课件的展示等手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟夹竹桃可贵的韧性及花影迷离的特点，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。
5、语文课程标准中指出，要积极倡导自主。探究的学习方式。
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